Nous avons organisé une journée pour souder le groupe et apprendre a se connaître un peu.
Les activités se sont déroulées dans la solidarité.
Nous sommes allées dans les jardins près des Ursulines.
L'activité clef de cette journée était de choisir chacun son objet avec une signification personnelle et symbolique pour expliquer nos ressenti par rapport au projet.
Voici en quelques lignes ce que nous avons penser par rapport au voyage:
- La construction de soi
- Ne plus avoir le rôle de parents... gronder. Il faut grandir.
- Peur du temps de préparation du projet et en même temps envie de faire le voyage. Peur de ne pas pouvoir gérer le travail scolaire.
- Peur de voir, entendre ou dire des choses qui seraient mal interprétées.
- Important de comprendre les différentes problématiques avant de partir.
- Envie d'avoir une base minimum dans la langue. Peur de l'hygiène.
- Apprentissage utile. Former un groupe.
- Il est temps de se réveiller.
- Impression de ne pas avancer, elle veut aller plus loin.
- Apprendre a vivre autrement, sans luxe.
- Perdue par rapport au projet.
- Court en temps, peur de ne pas savoir tout gérer.
- Mesurer le choix que je dois faire.
- Apporter des données mais attendre aussi de la prise en charge pour construire ensemble le projet qui est bien plus qu'un simple voyage.
Notre voyage-rencontre
Le Rif
mercredi 29 septembre 2010
samedi 19 juin 2010
LES ORIGINES DU PROJET
En septembre 2007, quelques enseignants de l’Institut Maria Goretti, ont fait le pari d’engager une série d’élèves du degré supérieur de notre établissement dans une réflexion sur la mondialisation et ses effets afin d’entreprendre une analyse critique des objectifs du millénaire .
Ce projet n’aurait pas vu le jour sans l’existence au sein de notre établissement, depuis 2004, d’un Jeune Magasin du Monde OXFAM. Ce laboratoire de citoyenneté active, responsable et critique a permis à des élèves et des professeurs volontaires de réfléchir, en dehors des heures de cours, au fonctionnement du commerce mondial et à notre société de consommation.
En partant du principe que tous les êtres humains ont la même valeur nous cherchons, à travers des rencontres hebdomadaires, à décortiquer tous les mécanismes de la mondialisation qui produisent des injustices au Nord et au Sud afin de les combattre.
Au départ notre J’M se voulait donc
1. Un mouvement du commerce équitable qui représente une action de solidarité entre des groupes qui interagissent en faveur de changements pour que les droits économiques, sociaux et culturels deviennent une réalité pour les hommes et les femmes au Nord comme au Sud.
2. Un mouvement de pression à l’intérieur de l’école qui vise à faire changer les habitudes de notre établissement scolaire : distributeurs équitables, consommation d’énergie plus limitée, réflexion sur une alimentation saine, consommation de produits bio, cultivés localement et de saison, épargnes et investissements solidaires, etc.
3. Un mouvement d’éducation qui permet de s’approprier des outils d’information et d’analyse critique de la société ; d’amener une réflexion approfondie sur le rôle et le statut de chacun comme citoyen-consommateur-futur travailleur ; de transformer un sentiment d’impuissance d’individus en force de changement collectif ; de contribuer à réhabiliter le politique en valorisant la participation démocratique de tous à la vie citoyenne.
Ensuite, notre J’M s’est rapidement engagé à soutenir les combats d’Amnesty International et de Fian (voir liste de nos partenaires) en plus de ceux d’Oxfam.
Enfin, certains ont proposé de travailler en profondeur sur les Objectifs du Millénaire en incluant dans notre travail d’analyse la rencontre dans le Sud d’acteurs qui partagent notre intérêt pour une réflexion critique sur la mondialisation et un engagement pour une citoyenneté active, critique et responsable.
Le projet IMG au-delà des frontières venait de naître…
Dans ce cadre un premier grand projet d’analyse de trois des objectifs du millénaire (réduire l’extrême pauvreté et la faim (I); assurer à tous les enfants en âge scolaire un enseignement de base (II); mettre en place un partenariat mondial pour le développement (VIII)) nous a occupé trois ans (2007 - 2010) et a permis à 12 élèves, 3 professeurs, 1 membre PMS, 2 journalistes et 1 interprète de partir en juillet 2009 pour une voyage-rencontre de 22 jours au Brésil .
Le nouveau projet d’IMG au-delà des frontières (2010-2011) nous permettra de travailler sur le thème des droits des femmes au Nord et au Sud. Un voyage-rencontre nous emmènera au Maroc en avril 2011. Nous souhaitons notamment y rencontrer des associations de femmes berbères, dans le Rif marocain.
Ce projet n’aurait pas vu le jour sans l’existence au sein de notre établissement, depuis 2004, d’un Jeune Magasin du Monde OXFAM. Ce laboratoire de citoyenneté active, responsable et critique a permis à des élèves et des professeurs volontaires de réfléchir, en dehors des heures de cours, au fonctionnement du commerce mondial et à notre société de consommation.
En partant du principe que tous les êtres humains ont la même valeur nous cherchons, à travers des rencontres hebdomadaires, à décortiquer tous les mécanismes de la mondialisation qui produisent des injustices au Nord et au Sud afin de les combattre.
Au départ notre J’M se voulait donc
1. Un mouvement du commerce équitable qui représente une action de solidarité entre des groupes qui interagissent en faveur de changements pour que les droits économiques, sociaux et culturels deviennent une réalité pour les hommes et les femmes au Nord comme au Sud.
2. Un mouvement de pression à l’intérieur de l’école qui vise à faire changer les habitudes de notre établissement scolaire : distributeurs équitables, consommation d’énergie plus limitée, réflexion sur une alimentation saine, consommation de produits bio, cultivés localement et de saison, épargnes et investissements solidaires, etc.
3. Un mouvement d’éducation qui permet de s’approprier des outils d’information et d’analyse critique de la société ; d’amener une réflexion approfondie sur le rôle et le statut de chacun comme citoyen-consommateur-futur travailleur ; de transformer un sentiment d’impuissance d’individus en force de changement collectif ; de contribuer à réhabiliter le politique en valorisant la participation démocratique de tous à la vie citoyenne.
Ensuite, notre J’M s’est rapidement engagé à soutenir les combats d’Amnesty International et de Fian (voir liste de nos partenaires) en plus de ceux d’Oxfam.
Enfin, certains ont proposé de travailler en profondeur sur les Objectifs du Millénaire en incluant dans notre travail d’analyse la rencontre dans le Sud d’acteurs qui partagent notre intérêt pour une réflexion critique sur la mondialisation et un engagement pour une citoyenneté active, critique et responsable.
Le projet IMG au-delà des frontières venait de naître…
Dans ce cadre un premier grand projet d’analyse de trois des objectifs du millénaire (réduire l’extrême pauvreté et la faim (I); assurer à tous les enfants en âge scolaire un enseignement de base (II); mettre en place un partenariat mondial pour le développement (VIII)) nous a occupé trois ans (2007 - 2010) et a permis à 12 élèves, 3 professeurs, 1 membre PMS, 2 journalistes et 1 interprète de partir en juillet 2009 pour une voyage-rencontre de 22 jours au Brésil .
Le nouveau projet d’IMG au-delà des frontières (2010-2011) nous permettra de travailler sur le thème des droits des femmes au Nord et au Sud. Un voyage-rencontre nous emmènera au Maroc en avril 2011. Nous souhaitons notamment y rencontrer des associations de femmes berbères, dans le Rif marocain.
vendredi 18 juin 2010
PROGRAMME PROVISOIRE...
Programme provisoire de la rencontre au Maroc
• Départ le jeudi 07 avril 2010 en soirée (Trajet car + bateau)…
• Arrivée le 08/04 soit par Ceuta (découverte de l’Europe forteresse), soit par Tanger (rencontre avec des ouvrières d’une zone franche)…
• Nuit à Tétouan
• 09/04 (Tétouan), visite du quartier ancien (rencontre avec des jeunes étudiants ; visite de l’ancien quartier juif (rencontre d’associations juives ?)…Départ pour Chefchaouen pour y passer la nuit…
• Du 10 au 13 (séjour à Chefchaouen) : rencontres avec des associations de femmes, journée de travail avec des femmes, journée de rencontre avec des enfants (grimages, jeux de coopération, fresque murale, etc.)… Départ pour Al Hoceima.
• Du 14 au 16 (séjour à Al hoceima) : rencontres associations de femmes (union nationale des femmes marocaines ; forum des femmes), journée de travail avec les femmes, initiation aux soins traditionnels, initiation aux plantes médicinales utilisées dans les campagnes ; etc. Départ pour une réserve naturelle
• Du 17 au 19 (séjour dans la réserve naturelle) : repos, évaluation… Départ pour Nador et retour vers l’Espagne (Alméria : productions agricoles sous serres ; immigration clandestine « choisie » !) par bateau (8hs)… Retour vers la Belgique. Arrivée le 21 avril.
• Départ le jeudi 07 avril 2010 en soirée (Trajet car + bateau)…
• Arrivée le 08/04 soit par Ceuta (découverte de l’Europe forteresse), soit par Tanger (rencontre avec des ouvrières d’une zone franche)…
• Nuit à Tétouan
• 09/04 (Tétouan), visite du quartier ancien (rencontre avec des jeunes étudiants ; visite de l’ancien quartier juif (rencontre d’associations juives ?)…Départ pour Chefchaouen pour y passer la nuit…
• Du 10 au 13 (séjour à Chefchaouen) : rencontres avec des associations de femmes, journée de travail avec des femmes, journée de rencontre avec des enfants (grimages, jeux de coopération, fresque murale, etc.)… Départ pour Al Hoceima.
• Du 14 au 16 (séjour à Al hoceima) : rencontres associations de femmes (union nationale des femmes marocaines ; forum des femmes), journée de travail avec les femmes, initiation aux soins traditionnels, initiation aux plantes médicinales utilisées dans les campagnes ; etc. Départ pour une réserve naturelle
• Du 17 au 19 (séjour dans la réserve naturelle) : repos, évaluation… Départ pour Nador et retour vers l’Espagne (Alméria : productions agricoles sous serres ; immigration clandestine « choisie » !) par bateau (8hs)… Retour vers la Belgique. Arrivée le 21 avril.
NOUS REVOICI...
Présentation de notre projet 2010-2011 : les droits des femmes au Nord et au Sud (IMG sans frontières dans le Rif).
Buts poursuivis:
• Travailler la question des droits des femmes au Nord et au Sud.
• Respecter l'esprit de notre "J'M Oxfam" et de la "citoyenneté responsable".
• Continuer le travail de réflexion sur les Objectifs du Millénaire (ODM) commencé par le "groupe Brésil".
• Etablir des liens entre notre projet et les campagnes d’Amnesty et de FIAN.
Les attentes des élèves et des professeurs :
• Découverte de la culture berbère.
• Travail concret avec les femmes.
• Comprendre leur culture, leurs modes de vie.
• Découverte de l’Islam…
• Réflexions sur le thème de la laïcité qui n’exclut pas d’être croyant(e) et/ou pratiquant(e)…
• Découvrir les techniques de soins naturels (SECTION ESTHETIQUE)...
• Découvrir les plantes médicinales (SECTION ASSISTANTS EN PHARMACIE)
• Identifier leurs valeurs fondamentales.
• Distinguer culture arabe et culture berbère…
• Vivre avec les femmes, partager leur journée, les aider concrètement, ...
• Loger chez l'habitant, pas d'hôtel...
• Ne pas être de "simples touristes"...
• Etablir des liens entre les « problèmes » des femmes au Nord et au Sud…
• Trouver un "bon" projet pour les aider par la suite...
• Rencontrer un maximum d'associations de femmes au Nord et au Sud...
• Rencontrer un maximum d’associations qui défendent les droits des femmes au Nord comme au Sud…
• Mener des activités avec des enfants (jeux de coopération, grimages, activités artistiques (théâtre, dessin, etc.)...
• Monter une mini pièce de théâtre sur le thème des droits de femmes au Nord. Cette pièce devrait être jouée devant des femmes du Sud… Elles seront invitées à « comparer, compléter, modifier, … » la production des filles. Le résultat définitif sera joué à l’école et devant nos partenaires de Liège…
• Réaliser notre propre film sur la rencontre-voyage …
• Création et alimentation d’un site : IMG au-delà des frontières durant les deux années du projet Maroc….
Ce que nous voulons faire sur place :
• Travailler une journée complète avec elles (travail de la terre, artisanat, etc.).
• Organiser une journée d'échange entre elles et nous sur le thème des soins du corps (hammam avec les femmes, donner des massages, soins des mains, pieds, cheveux, etc.).
• Constituer un herbier - si autorisé - ou des photos des plantes médicinales utilisées dans le Rif…
• Mener entre femmes un échange sur le thème de la sexualité…
• Travailler avec les enfants (jeux de coopération, + maquillages + réalisation d'une fresque murale sur un thème à définir avec eux, ...)...
• Choisir de soutenir à notre retour un projet de là-bas.
• Rencontrer des élèves qui suivent au Maroc une formation comparable à celle de nos élèves (coiffure, esthétique, technicien en chimie, assistant en pharmaceuticotechnique)…
• Loger chez l'habitant.
• Vivre et manger comme eux...
• Rencontrer des coopératives de femmes (salaire juste, respect homme-femme, émancipation des femmes, instruction, redistribution juste et démocratique des bénéfices, ...), des associations de femmes, des jeunes...
• Filmer nos rencontres pour réaliser un documentaire qui sera projeté à l'école pour rendre compte de notre projet.
Pour y arriver…
Le « groupe Maroc » a rapidement pris conscience de l’ampleur de la tâche :
• découvrir les objectifs du millénaire…
• étudier le fonctionnement des institutions internationales…
• comprendre les modèles économiques…
• analyser les types de développement…
• analyser l’impact des dettes publiques et/ou externes sur les politiques sociales des pays du Nord et du Sud…
• établir des liens entre notre projet et les campagnes d’Amnesty et de FIAN.
• s’initier à la question des droits de femmes au Nord et au Sud…
• aborder la question des migrations et de l’immigration….
• s’initier à la question du genre…
• approcher la réalité économique du Maroc, sa culture, son histoire et s’initier un minimum à la langue berbère (comment en effet aller à la rencontre de l’autre sans pouvoir communiquer directement avec lui ?)
• analyser l’impact d’une certaine mondialisation sur le droit de femmes au Nord et au Sud…
• s’informer sur l’Islam…
• travailler la question de la laïcité…
• travailler la question de l’universalisme….
• s’informer sur la culture berbère…
• s’interroger sur nos propres représentations du projet, des relations Nord-Sud, du Maroc et de la rencontre de l’autre…
• adapter nos attentes, nos rêves aux « contraintes » d’un horaire d’école…
• trouver des partenaires pour nous aider à nous former…
Pour rencontrer nos objectifs, nous avons décidé de construire un projet sur deux années scolaires.
En 2009-2010 :
• Premier week-end de formation d’IMG au-delà des frontières Maroc.
Buts poursuivis : souder le groupe, laisser s’exprimer les attentes et les peurs. Initier une réflexion sur les combats des femmes au Nord et au Sud. Réfléchir à une grille de critères pour « cerner » les combats des femmes.
• Réflexion sur le thème des enfants des rues à partir du film : Ali Zaoua .
• Réflexion sur le thème de l’excision à partir du film : Fleur du désert (Desert flower )…
• Réflexion sur le thème combats de femme à partir du film : Vent de sable, femmes de roc …
• Grand souper de clôture du projet Brésil le 31 mai + présentation de la nouvelle équipe et de leur projet Maroc…
• Mardi 29 juin (1 journée) : Qu’est-ce qu’un voyage solidaire ? Partenaire : Solsoc.
• 2 professeurs se rendront en juillet au Maroc pour rencontrer nos partenaires et vivre les conditions concrètes de notre voyage-rencontre…
En 2010-2011 :
Les formations proposées et/ou imposées…
• Vendredi 24/09/10 et samedi 25/09/10 : Les droits des femmes, leurs combats au Nord et au Sud (Formation obligatoire pour tous).
• Vendredi 14/01/11 et samedi 15/01/11 : Le Maroc, religion, culture, économie, etc. (Formation obligatoire pour tous).
• Vendredi 18 mars et samedi 19 mars : Formation théâtre, les femmes au Nord (Formation obligatoire pour tous).
• Une formation d’initiation au maniement d’une caméra et au montage d’un mini film sera organisée pour les élèves volontaires (Les jeunes volontaires du groupe réaliseront un mini film au Maroc)…
• Une formation sur la phytothérapie sera organisée pour les élèves volontaires (Les jeunes volontaires réaliseront un travail sur les plantes médicinales)…
• Une formation sur le thème du genre sera organisée pour l’école dans le cadre des journées citoyennes (Les jeunes du groupe recevront la formation de base + un module d’approfondissements)…
• Une formation sur le cannabis (histoire du cannabis dans le Rif, prévention chez nous)…
Pour aller au-delà de nos temps de formations imposés…
• Lors de nos réunions hebdomadaires, les élèves et les professeurs doivent, à tour de rôle, présenter des portraits de femmes du Nord et du Sud…
• Les élèves et les professeurs sont invités à proposer au groupe la découverte d’œuvres littéraires, de films, de documentaires qui permettent de nourrir nos réflexions…
• Les élèves et les professeurs sont invités à se rendre aux activités artistiques organisées à Liège, activités qui permettent de « creuser » notre thématique…
• Organisation d’une quinzaine « honneur aux femmes » en janvier 2011 (expositions, conférence, ciné-club, théâtre, etc.) au château de Péralta…
Après le voyage-rencontre au Maroc
• rendre compte des projets visités, des activités réalisées sur place ( animations des enfants, jeux coopératifs, ateliers bricolages, soins esthétiques et soins cheveux dispensés aux enfants et leur maman, rencontres avec les associations de femmes, rencontres avec des mouvements religieux, laïcs, rencontres avec de jeunes élèves et leurs enseignants) et des liens tissés avec les associations qui travaillent au Maroc.
Réalisation d’une exposition au sein de l’école…
Réalisation d’un film sur le projet Maroc…
Réalisation d’un atelier « soins berbères (cheveux et peau) » à
l’école…
Réalisation d’un atelier « plantes médicinales au
Nord et au Sud »…
Réalisation d’un atelier « prévention cannabis »…
• rendre compte de nos découvertes, des expériences vécues, de nos difficultés, des points positifs et négatifs de notre voyage au Maroc…
• choix d’un projet marocain en vue de la mise en place d’une aide concrète à ce projet (le choix du projet est réservé aux élèves sur base d’une grille d’analyse de projet, grille travaillée avec nos partenaires).
• évaluation approfondie des 2 années.
• réflexions approfondies sur les objectifs du millénaire.
Réalisation d’un power point…
• conclusions personnelles de nos élèves. Dans quel monde veux-je vivre. Comment l’organiser ? Que puis-je faire concrètement pour le construire ?
Buts poursuivis:
• Travailler la question des droits des femmes au Nord et au Sud.
• Respecter l'esprit de notre "J'M Oxfam" et de la "citoyenneté responsable".
• Continuer le travail de réflexion sur les Objectifs du Millénaire (ODM) commencé par le "groupe Brésil".
• Etablir des liens entre notre projet et les campagnes d’Amnesty et de FIAN.
Les attentes des élèves et des professeurs :
• Découverte de la culture berbère.
• Travail concret avec les femmes.
• Comprendre leur culture, leurs modes de vie.
• Découverte de l’Islam…
• Réflexions sur le thème de la laïcité qui n’exclut pas d’être croyant(e) et/ou pratiquant(e)…
• Découvrir les techniques de soins naturels (SECTION ESTHETIQUE)...
• Découvrir les plantes médicinales (SECTION ASSISTANTS EN PHARMACIE)
• Identifier leurs valeurs fondamentales.
• Distinguer culture arabe et culture berbère…
• Vivre avec les femmes, partager leur journée, les aider concrètement, ...
• Loger chez l'habitant, pas d'hôtel...
• Ne pas être de "simples touristes"...
• Etablir des liens entre les « problèmes » des femmes au Nord et au Sud…
• Trouver un "bon" projet pour les aider par la suite...
• Rencontrer un maximum d'associations de femmes au Nord et au Sud...
• Rencontrer un maximum d’associations qui défendent les droits des femmes au Nord comme au Sud…
• Mener des activités avec des enfants (jeux de coopération, grimages, activités artistiques (théâtre, dessin, etc.)...
• Monter une mini pièce de théâtre sur le thème des droits de femmes au Nord. Cette pièce devrait être jouée devant des femmes du Sud… Elles seront invitées à « comparer, compléter, modifier, … » la production des filles. Le résultat définitif sera joué à l’école et devant nos partenaires de Liège…
• Réaliser notre propre film sur la rencontre-voyage …
• Création et alimentation d’un site : IMG au-delà des frontières durant les deux années du projet Maroc….
Ce que nous voulons faire sur place :
• Travailler une journée complète avec elles (travail de la terre, artisanat, etc.).
• Organiser une journée d'échange entre elles et nous sur le thème des soins du corps (hammam avec les femmes, donner des massages, soins des mains, pieds, cheveux, etc.).
• Constituer un herbier - si autorisé - ou des photos des plantes médicinales utilisées dans le Rif…
• Mener entre femmes un échange sur le thème de la sexualité…
• Travailler avec les enfants (jeux de coopération, + maquillages + réalisation d'une fresque murale sur un thème à définir avec eux, ...)...
• Choisir de soutenir à notre retour un projet de là-bas.
• Rencontrer des élèves qui suivent au Maroc une formation comparable à celle de nos élèves (coiffure, esthétique, technicien en chimie, assistant en pharmaceuticotechnique)…
• Loger chez l'habitant.
• Vivre et manger comme eux...
• Rencontrer des coopératives de femmes (salaire juste, respect homme-femme, émancipation des femmes, instruction, redistribution juste et démocratique des bénéfices, ...), des associations de femmes, des jeunes...
• Filmer nos rencontres pour réaliser un documentaire qui sera projeté à l'école pour rendre compte de notre projet.
Pour y arriver…
Le « groupe Maroc » a rapidement pris conscience de l’ampleur de la tâche :
• découvrir les objectifs du millénaire…
• étudier le fonctionnement des institutions internationales…
• comprendre les modèles économiques…
• analyser les types de développement…
• analyser l’impact des dettes publiques et/ou externes sur les politiques sociales des pays du Nord et du Sud…
• établir des liens entre notre projet et les campagnes d’Amnesty et de FIAN.
• s’initier à la question des droits de femmes au Nord et au Sud…
• aborder la question des migrations et de l’immigration….
• s’initier à la question du genre…
• approcher la réalité économique du Maroc, sa culture, son histoire et s’initier un minimum à la langue berbère (comment en effet aller à la rencontre de l’autre sans pouvoir communiquer directement avec lui ?)
• analyser l’impact d’une certaine mondialisation sur le droit de femmes au Nord et au Sud…
• s’informer sur l’Islam…
• travailler la question de la laïcité…
• travailler la question de l’universalisme….
• s’informer sur la culture berbère…
• s’interroger sur nos propres représentations du projet, des relations Nord-Sud, du Maroc et de la rencontre de l’autre…
• adapter nos attentes, nos rêves aux « contraintes » d’un horaire d’école…
• trouver des partenaires pour nous aider à nous former…
Pour rencontrer nos objectifs, nous avons décidé de construire un projet sur deux années scolaires.
En 2009-2010 :
• Premier week-end de formation d’IMG au-delà des frontières Maroc.
Buts poursuivis : souder le groupe, laisser s’exprimer les attentes et les peurs. Initier une réflexion sur les combats des femmes au Nord et au Sud. Réfléchir à une grille de critères pour « cerner » les combats des femmes.
• Réflexion sur le thème des enfants des rues à partir du film : Ali Zaoua .
• Réflexion sur le thème de l’excision à partir du film : Fleur du désert (Desert flower )…
• Réflexion sur le thème combats de femme à partir du film : Vent de sable, femmes de roc …
• Grand souper de clôture du projet Brésil le 31 mai + présentation de la nouvelle équipe et de leur projet Maroc…
• Mardi 29 juin (1 journée) : Qu’est-ce qu’un voyage solidaire ? Partenaire : Solsoc.
• 2 professeurs se rendront en juillet au Maroc pour rencontrer nos partenaires et vivre les conditions concrètes de notre voyage-rencontre…
En 2010-2011 :
Les formations proposées et/ou imposées…
• Vendredi 24/09/10 et samedi 25/09/10 : Les droits des femmes, leurs combats au Nord et au Sud (Formation obligatoire pour tous).
• Vendredi 14/01/11 et samedi 15/01/11 : Le Maroc, religion, culture, économie, etc. (Formation obligatoire pour tous).
• Vendredi 18 mars et samedi 19 mars : Formation théâtre, les femmes au Nord (Formation obligatoire pour tous).
• Une formation d’initiation au maniement d’une caméra et au montage d’un mini film sera organisée pour les élèves volontaires (Les jeunes volontaires du groupe réaliseront un mini film au Maroc)…
• Une formation sur la phytothérapie sera organisée pour les élèves volontaires (Les jeunes volontaires réaliseront un travail sur les plantes médicinales)…
• Une formation sur le thème du genre sera organisée pour l’école dans le cadre des journées citoyennes (Les jeunes du groupe recevront la formation de base + un module d’approfondissements)…
• Une formation sur le cannabis (histoire du cannabis dans le Rif, prévention chez nous)…
Pour aller au-delà de nos temps de formations imposés…
• Lors de nos réunions hebdomadaires, les élèves et les professeurs doivent, à tour de rôle, présenter des portraits de femmes du Nord et du Sud…
• Les élèves et les professeurs sont invités à proposer au groupe la découverte d’œuvres littéraires, de films, de documentaires qui permettent de nourrir nos réflexions…
• Les élèves et les professeurs sont invités à se rendre aux activités artistiques organisées à Liège, activités qui permettent de « creuser » notre thématique…
• Organisation d’une quinzaine « honneur aux femmes » en janvier 2011 (expositions, conférence, ciné-club, théâtre, etc.) au château de Péralta…
Après le voyage-rencontre au Maroc
• rendre compte des projets visités, des activités réalisées sur place ( animations des enfants, jeux coopératifs, ateliers bricolages, soins esthétiques et soins cheveux dispensés aux enfants et leur maman, rencontres avec les associations de femmes, rencontres avec des mouvements religieux, laïcs, rencontres avec de jeunes élèves et leurs enseignants) et des liens tissés avec les associations qui travaillent au Maroc.
Réalisation d’une exposition au sein de l’école…
Réalisation d’un film sur le projet Maroc…
Réalisation d’un atelier « soins berbères (cheveux et peau) » à
l’école…
Réalisation d’un atelier « plantes médicinales au
Nord et au Sud »…
Réalisation d’un atelier « prévention cannabis »…
• rendre compte de nos découvertes, des expériences vécues, de nos difficultés, des points positifs et négatifs de notre voyage au Maroc…
• choix d’un projet marocain en vue de la mise en place d’une aide concrète à ce projet (le choix du projet est réservé aux élèves sur base d’une grille d’analyse de projet, grille travaillée avec nos partenaires).
• évaluation approfondie des 2 années.
• réflexions approfondies sur les objectifs du millénaire.
Réalisation d’un power point…
• conclusions personnelles de nos élèves. Dans quel monde veux-je vivre. Comment l’organiser ? Que puis-je faire concrètement pour le construire ?
Inscription à :
Articles (Atom)